| 最好的英国电影之一，也是同时在戛纳与柏林拿了奖。 或许是几部名作的来源，比如死亡诗社。大概发皇一个道理：为师者，切不可自我贬损，更不可将每一个热心学子当精致的利己主义者。或许在《如果》式的贵族公学中没有钱从革命年代意义上出发的“集体主义”，但是作为结构性的事实，教师往往孤立地面对一个由各学生组成的“单元”或“群体”，这往往带来一种视察，即用个人的意志概括群体的可能的不统一性。两方在权力位置上的错异由自然而然地产生了“阶级上的意识形态分化”，所以学生的反抗又被看作带有特定集体（阶级）意识的举动。 在阿斯奎斯的大作处，师生间保持了相对带有距离感的“decent”。与《死亡诗社》不同，此片中雷德克里夫处于一种“带有强烈性格色彩的无性格”状态中，偏执和极度的严谨古板固然可以看作突出的性格组件，只不过在剧作法的建设上，导演可以的迟缓了主人公人物转变的弧度。用极为严苛的外部叙事（夫妻关系：妻子出轨、无养老金）干扰人物的主叙事线变化（师生关系），并将强烈的性格特征合理化为对于每一事件表述的沉缓，由此显现出极为微妙的隐秘成长。 最出色的一场戏：雷德克利夫看到学生赠与的礼物——白朗宁版译本。他流泪有胸闷妆，前文交代，其患有心脏疾病。此时他的表现，让观众难以分清是出于受到尊重的感慨还是单纯的病灶发作。这并不是出于文本修辞的模糊，而恰是低温塑造带来细节的可能性。 此片最为精妙处即在于此，后世数部翻拍，或许也是出于对于此片这种艺术的仰慕，只不过相比1951年的经典，都显得差之毫厘。 | 
